Как научить ребёнка завязывать шнурки: 2 способа по шагам

Начните с простого узла и сохраните положение цветов: красный справа, синий слева. Сложите каждый конец в петлю, оставив свободный хвостик. Удерживайте основание петли между большим и указательным пальцами, а не за самую верхушку.

1. Положите красную петлю справа поверх синей слева. Петли пересеклись; красная направлена влево, синяя вправо.
2. Обведите синюю петлю вокруг красной, как при завязывании обычного узла, но используйте сложенную часть.
3. Проведите округлый конец синей петли в промежуток под перекрестием. Не протягивайте весь свободный синий кончик вместо петли.
4. Перехватите по одной петле каждой рукой и потяните в стороны.

Здесь второе перекрестие направлено противоположно первому: в начальном узле красный конец шёл слева направо поверх синего, в банте красная петля идёт справа налево поверх синей. Сохраняйте одну последовательность, чтобы не менять направление наугад.

Если всё распускается ещё до затягивания, взрослый может придерживать одну петлю у основания. Ребёнок выполняет обводку и протягивание второй, затем оба отпускают поддержку постепенно. Называйте действия коротко: «Две петли. Перекрести. Петлю в окошко. Потяни за петли».

Пробуйте его отдельно, начиная с распущенных концов и нового простого узла. После узла красный конец справа, синий слева. Не продолжайте посередине попытки «двух петель»: положение рук и роль синего конца здесь другие.

1. Сложите красный конец в одну петлю справа и удерживайте её у основания.
2. Свободный синий конец проведите за красной петлёй, обведите вокруг неё и верните вперёд. У основания появится небольшой промежуток.
3. Согните участок синего шнурка вдвое и протолкните этот сгиб через промежуток. Получается вторая синяя петля; свободный кончик полностью не вытягивают.
4. Возьмите красную и синюю петли у оснований и потяните в стороны.

Главная трудность — понять, что в отверстие идёт согнутая часть синего шнурка. Если проходит весь конец, получится другое соединение вместо банта. Покажите разницу на крупном свободном шнурке вне обуви, затем вернитесь к модели.

Для начала достаточно выбрать тот способ, который понятнее ребёнку. Оба не обязаны получиться в один день. Формулировку и цвета сохраняйте от попытки к попытке; менять одновременно модель, способ и словесную подсказку сложнее.

Петля распрямляется. Ребёнок держит её слишком высоко или отпускает основание при перекрестии. Покажите, как зажать рядом две параллельные части шнурка ближе к узлу. Свободный кончик остаётся свисающим.

Через отверстие прошёл весь конец. Вернитесь к этапу сгиба и покажите округлую вершину петли. Можно положить перед ребёнком незатянутую модель и попросить сначала указать, какую часть надо протянуть.

Узел затянут слишком сильно. Ослабьте его на столе и повторите без соревнования в усилии. Сильный нажим не заменяет правильного расположения частей. Если картон деформировался, укрепите модель или возьмите снятый ботинок.

Бант повернулся и быстро распускается. Проверьте направление второго перекрестия относительно первого и одинаковое натяжение петель. Не объявляйте любой бант надёжным только потому, что он похож на образец. На обуви взрослый отдельно проверяет, держится ли соединение и не мешают ли концы.

Шнур скользит. Попробуйте другой плоский шнурок с более удобной фактурой. Материалы отличаются; обещать, что любая лента удержит бант одинаково, нельзя.

Скачайте шаблон тренажёра и две памятки. На первой странице — собственная условная форма ботинка с шестью парами отверстий. На второй — последовательность действий словами и место для отметки того шага, который уже получается.

Контур тренажёра в макете помещается в прямоугольник 100 × 180 мм, отверстия обозначены окружностями диаметром 5 мм. Это размеры учебной заготовки, а не обувной размер ребёнка. При печати 100% проверьте контрольный отрезок 50 мм.

Наклейте распечатку на плотный картон. Внешний контур вырезает взрослый или ребёнок с подходящими ножницами под присмотром; отверстия делает взрослый на подложке. Не прокалывайте картон, который ребёнок держит в руках. Уберите острые инструменты до шнурования.

Проденьте один шнурок через отверстия так, чтобы сверху осталось два свободных конца. Передача шнурка через все шесть пар — отдельное упражнение. Для тренировки банта можно использовать только верхнюю пару, если это удобнее.

Взрослый может выполнить почти весь бант, оставив ребёнку только затягивание двух готовых петель. Затем в следующей попытке оставить два последних действия: протягивание второй петли и затягивание. Такой порядок уменьшает число новых движений за раз.

Попросите ребёнка назвать один конкретный успех: «Сегодня я сам нашёл окошко» или «Я не потерял петлю». Это точнее, чем оценка всей работы как удачной или неудачной. Если он хочет закончить после одного узла, сохраните именно этот результат.

Попытки лучше делать, когда никто не торопится выходить из дома. Для сборов взрослый помогает застегнуть обувь обычным способом, а учебная модель остаётся отдельной задачей. Не превращайте новый навык в условие прогулки.

Если для ребёнка удобнее зеркальное движение, взрослый сначала сам проверяет всю последовательность с выбранной стороны и затем показывает её одинаково. Ориентируйтесь на цвет и путь шнурка; не меняйте местами руки только ради общей схемы.

Когда бант получается на столе, попробуйте снятый ботинок. Отверстия, сопротивление шнурка и расстояние до узла будут другими. Сначала дайте ребёнку знакомую последнюю часть действия, затем постепенно увеличивайте самостоятельность.

На надетой обуви ребёнок сидит устойчиво и видит узел. Взрослый проверяет, не давит ли шнуровка, не свисают ли концы под подошву и можно ли самостоятельно или с помощью распустить бант. Учебный успех на картоне не доказывает надёжность любой обувной застёжки.

Не отправляйте ребёнка бегать в распускающихся шнурках. Перед выходом помогите исправить бант или используйте знакомую застёжку. Двойной узел поверх банта не вводите как обязательный первый шаг: он усложняет самостоятельное развязывание.

Для перерыва можно выбрать другое занятие дома. К шнуркам вернитесь с той же моделью и тем же способом, когда ребёнок снова хочет попробовать.