Рассказ по картинкам для детей: 4 истории и вопросы-подсказки

На первом кадре ребёнок сидит с мамой на скамейке; одна красная варежка лежит рядом. На втором они уже идут по дорожке, и ребёнок замечает голую руку. На третьем возвращаются к скамейке и находят потерю. На четвёртом обе варежки снова надеты, прогулка продолжается.

Вопросы к серии: где осталась варежка? Как ребёнок понял, что её нет? Почему они пошли обратно? Что изменилось между первым и последним кадром?

Возможный рассказ: «Мальчик гулял с мамой и снял одну варежку на скамейке. Они пошли дальше, а варежка осталась лежать. Мальчик заметил, что рука голая. Вместе с мамой он вернулся, забрал варежку и надел её. Теперь можно гулять дальше».

Имя мальчика на рисунке не задано: ребёнок вправе назвать его как угодно. А вот утверждение «варежку украла белка» не видно на картинках. Не нужно запрещать фантазию — предложите разделить два варианта: сначала расскажем нарисованную историю, потом придумаем другую, с белкой.

Для более сложного задания временно уберите третий кадр. Спросите, какого события не хватает между замеченной потерей и двумя надетыми варежками. Важно услышать не название карточки, а связь: «Они вернулись и нашли».

Девочка с папой замечают щенка под деревом. Девочка обращает на него внимание взрослого. Папа звонит по телефону, а затем приходит хозяйка и забирает щенка. Дети в этой истории не подходят к незнакомому животному самостоятельно: действия организует взрослый.

Вопросы к серии: кого увидела девочка? К кому она обратилась? Что делает папа на третьей картинке? Как можно понять, что в конце щенок уже не один?

Возможный рассказ: «Девочка гуляла с папой в дождь. Под деревом сидел щенок, и девочка показала его папе. Папа позвонил, чтобы помочь найти хозяина. Потом пришла хозяйка щенка. Она взяла его на руки и поблагодарила папу и девочку».

Картинка не сообщает, какой номер набрал папа и откуда его узнал. Здесь можно сказать «позвонил за помощью», не придумывая точную службу. Если ребёнок предлагает свою версию, спросите, что на рисунке помогло так решить. Это разговор о наблюдении, а не ловушка на неверный ответ.

Отдельно проговорите практическую границу: увидев незнакомую собаку, ребёнок остаётся рядом со своим взрослым и сообщает ему. Сюжетная карточка не служит инструкцией самостоятельно ловить, кормить или вести домой найденное животное.

Ребёнок показывает маме лист бумаги и неглубокий поднос. Они вместе складывают кораблик, опускают его в воду, а после игры вынимают мокрую бумагу. Здесь нет пропавшего предмета или потерявшегося героя: рассказ держится на замысле, изготовлении, испытании и завершении занятия.

Вопросы к серии: что было у ребёнка вначале? Во что превратился лист? Где плавает кораблик? Зачем мама вынимает его в конце? Что можно было бы приготовить до начала игры?

Возможный рассказ: «Мальчик захотел сделать кораблик из синей бумаги. Мама помогла ему сложить лист. Они налили немного воды в поднос и пустили кораблик плавать. После игры бумага намокла. Мама вынула кораблик, а мальчик помог убрать».

Не требуйте слова «размок», если ребёнок говорит «стал мокрый». Можно ответить естественной фразой: «Да, бумага размокла, и они закончили игру». Новое слово появляется внутри понятного события, без отдельной проверки словаря.

Предложите рассказать эту же историю от первого лица: «Я взял лист…» Содержание останется прежним, но изменится рассказчик. Если захотите повторить опыт, используйте только небольшую ёмкость под непрерывным присмотром взрослого; серия не предлагает запускать лодку у реки или другого открытого водоёма.

Девочка думает о друге, делает открытку с бумажным цветком, вручает её мальчику, а он рассматривает подарок и радуется. Повод не указан: это может быть день рождения, благодарность или просто желание порадовать.

Вопросы к серии: о ком думает девочка? Что она делает своими руками? Как друг получил открытку? По каким деталям видно его настроение? Что он мог сказать?

Возможный рассказ: «Девочка решила порадовать друга. Она приклеила на открытку розовый цветок и зелёные листочки. Потом встретилась с мальчиком и подарила ему свою работу. Друг открыл открытку, улыбнулся и сказал спасибо».

Здесь удобно добавить прямую речь: «Это тебе!» — «Спасибо, мне нравится цветок». Не исправляйте выбранные реплики только потому, что взрослый придумал более красивый вариант. Они должны подходить событию и быть понятны слушателю.

Усложнение — придумать короткое название, которое объединяет все кадры: «Открытка для друга», «Подарок своими руками». Название «Цветок» тоже возможно, но можно обсудить, что в этой истории важно не только изображение цветка, а поступок девочки.