Дорисуй рисунок: задания для совместного творчества

Дугу можно продолжить до зонтика, черепашьего панциря или моста. Один угол напоминает крышу домика, вершину горы или клюв птицы. Важно добавить детали, которые делают замысел понятным: опоры у моста, лапы у черепахи, окно у домика.

Спросите: «Как зритель поймёт, что это?» Ответ ребёнка подскажет следующую линию. Если он говорит «это гора в тумане», не требуйте дорисовывать дом только потому, что угол похож на крышу.

Можно повторить одинаковую заготовку на двух листах: взрослый и ребёнок рисуют независимо, а потом сравнивают идеи. Не выбирайте лучший рисунок; интереснее отметить, сколько разных вещей получилось из одной линии.

Когда заготовка потерялась внутри сложного рисунка, предложите обвести её другим цветом. Это добровольный способ показать начало, а не запрет менять исходный контур.

Для реки добавьте второй берег, камни и мост. Для змейки замкните контур тела, обозначьте голову и лицо. Для ленты оставьте свободные завитки и нарисуйте предмет, к которому она прикреплена.

Река не обязана стать прямой, а змейка — точной копией картинки. Начальная линия помогает запустить идею; окружающий сюжет может меняться. Не исправляйте форму, если замысел ребёнка понятен ему самому.

Если ребёнку трудно рисовать между мелкими клетками, используйте заготовку на целый лист. Если хочется деталей, оставьте маленькую рамку и добавляйте фон. Выбирайте размер по удобству движения руки, а не по возрастной норме из картинки.

Предложите одну задачу за раз: сегодня придумать предмет, завтра — место, где он находится. Не добавляйте одновременно обязательные подпись, раскрашивание и длинный рассказ.

Полезные вопросы относятся к замыслу: «Что это будет?», «Какую деталь хочется добавить?», «Где живёт герой?» Они не требуют заранее заданного внешнего результата.

Если ребёнок просит помощи, предложите действие в небольшом масштабе: показать на отдельном листе, как замкнуть дугу, или придержать бумагу. Не дорисовывайте основной рисунок без его согласия.

Не называйте белое место недоделкой. Иногда картинка закончена после нескольких линий. Попросите ребёнка рассказать, что он хотел изобразить, и примите ответ без требований добавить фон ради заполнения листа.

Сравнение «у другого получилось лучше» не помогает выбрать следующую деталь. Говорите конкретно: «Ты добавил мост через реку», «Этот лист показывает, что круг стал яблоком». Описывайте решение, а не оценивайте талант.

Когда герой готов, задайте три вопроса: кто он, куда идёт, что случилось? Например: черепаха идёт к пруду, видит улитку у лужи и помогает ей перебраться на листе. Получится небольшой сюжет из действий, а не список нарисованных предметов.

Историю можно рассказать устно, записать под диктовку ребёнка или показать на второй рамке. Не требуется сочинять текст к каждой заготовке. Для последовательности событий пригодится простой план сказки.

Если ребёнок хочет книгу из своих рисунков, используйте книжку-малышку с шаблонами. Сначала сохраните рисунки и придумайте порядок страниц, затем выбирайте способ сборки.

Не обещаем измеримый рост креативности от двенадцати упражнений. Это удобные поводы начать рисовать и обсудить собственные идеи.